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為進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化課程思政，促進(jìn)課程思政和思政課程的內(nèi)涵發(fā)展，2023年5月，馬克思主義學(xué)院教師聯(lián)合陶藝、應(yīng)急救援、中醫(yī)美容等學(xué)科領(lǐng)域的教師，以課程思政的頂層設(shè)計(jì)、課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)為交流研討的重點(diǎn)，在思政基地辦公樓2-108、2-109召開(kāi)“課程思政”教學(xué)研討會(huì)。

堅(jiān)持交流互鑒，進(jìn)取創(chuàng)新。《現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作》研討小組，以泥片成型——陶瓷人物創(chuàng)作為研討主題，充分挖掘基礎(chǔ)教學(xué)中的課程思政元素，引出生態(tài)文明理念。同時(shí)深入分析案例，借助中國(guó)優(yōu)秀陶藝家的例子，深入講解文化自信，與各位教師進(jìn)行交流。

《中餐烹飪》研討小組，從課程實(shí)踐出發(fā)，以中餐烹飪糖醋排骨為出發(fā)點(diǎn)，在課程過(guò)程中融入中華傳統(tǒng)烹飪文化內(nèi)涵、家國(guó)情懷以及工匠精神“精益”等思政元素，進(jìn)行精彩教學(xué)；《應(yīng)急救援技術(shù)》研討小組采取“集體－分組－集體”的教學(xué)方式，從理論教學(xué)入手，融入愛(ài)國(guó)主義教育，又注重實(shí)踐教學(xué)，用國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的故事引發(fā)思考，將課前、課中、課后三環(huán)節(jié)與集體、分組、集體教學(xué)方式相對(duì)接。

 

《中醫(yī)美容技術(shù)》研討小組以治未病原則、養(yǎng)生原則為課堂主線，將中醫(yī)知識(shí)和傳統(tǒng)文化相串聯(lián)，從課前的課前預(yù)習(xí)和提問(wèn)，課中環(huán)節(jié)重點(diǎn)論述“未病先防”與“健康中國(guó)計(jì)劃”的關(guān)系，以及課后評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與分析，完美地呈現(xiàn)了一堂課，課程中的思政元素以潤(rùn)物無(wú)聲方式貫穿整個(gè)課堂。

 

深入專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，助力研討。在本次研討過(guò)程中，各位教師從自身出發(fā)，基于自身的知識(shí)體系，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于教學(xué)領(lǐng)域從思政育人意識(shí)、內(nèi)容、角度、擔(dān)當(dāng)四個(gè)方面深入研究思政課程。此次教師研討的課程，既有專(zhuān)業(yè)教育引領(lǐng)作用，又充滿(mǎn)濃厚的思政元素，具有較強(qiáng)的示范和借鑒意義，通過(guò)本次研討會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了課程思政建設(shè)的重要性和必要性，加深了對(duì)課程思政的感悟和理解，初步掌握了實(shí)施課程思政的實(shí)操方法，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，形成各門(mén)課程與思想政治理論課同向而行的局面。

課程思政研討會(huì)是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教育者需依托研討會(huì)、教學(xué)競(jìng)賽等諸多學(xué)習(xí)平臺(tái)不斷學(xué)習(xí)、不斷交流。此次課程思政的研討會(huì)利于參會(huì)教師提升課程思政教學(xué)能力，拓展知識(shí)，鼓勵(lì)廣大教師牢記立德樹(shù)人初心，共同承擔(dān)起課程育人使命。